南京師范大學

►個人簡介

邱莉，博士，現(xiàn)任南京師范大學教師教育學院副教授，發(fā)展與教育心理學方向碩士生導師。教師教育學院教育基礎理論系副主任。2007年畢業(yè)于上海師范大學教育科學學院，獲心理學博士學位。目前主要從事教育心理學及青少年心理的教學與科研工作。

►主要研究方向

教師心理、教師教育、兒童青少年人格與社會情緒發(fā)展。擅長研究中小學生心理發(fā)展、教師情緒能力、情緒調(diào)節(jié)等方面。

►目前的研究方向

主要集中在：(1）教師情緒能力的評定與發(fā)展（2）師范生教師職業(yè)能力的構成與培養(yǎng)（3）青少年的學習動機發(fā)展及其影響因素（4）教師工作積極性的激發(fā)與培養(yǎng)。

►主要代表論文及著作

1.邱莉(2011).教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究.教育研究與實驗,143(6).

2.張慶邱莉潘發(fā)達王柳生（2011）.中小學教師情感能力現(xiàn)狀調(diào)查.中國學校衛(wèi)生,32（8）.

3.邱莉(2011).情—知聯(lián)想網(wǎng)絡理論視野下論情感教學的實現(xiàn)途徑.教學與管理,8.

4.邱莉(2008).瑞典教師教育培養(yǎng)模式及課程設置對我國教師教育改革的啟示.課程·教材·教法,302(12).

5.邱莉主編（2013）.兒童發(fā)展，北京，北京師范大學出版社.

6.邱莉主編（2013）.中學生認知與學習，北京，北京師范大學出版社.

►主持項目

1.江蘇省教育廳2010年高校哲社指導項目“教師情緒調(diào)節(jié)能力——教師專業(yè)化發(fā)展的新視角”（2010-2013，課題批準號2010SJD880012）.

2.江蘇省教育科學十一五規(guī)劃課題“基于情緒調(diào)節(jié)的教師心理健康對策研究”（2009-2014，課題批準號D/2009/01/085).

3.南京師范大學高等教育教學改革重點項目（2013）“教師教育課程標準下《兒童發(fā)展與學習》課程的研究與實踐”（2013-2015）.

4.南京師范大學重點教材立項建設項目：《中學生認知與學習》（2013-2015）.

5.南京師范大學研究生核心課程建設項目：《中學教育心理研究》,(2011-2013).

6.南京師范大學高層次人才科研啟動基金項目：《教師情緒調(diào)節(jié)能力：教師專業(yè)化發(fā)展的新視角》(2010-2011).